本文摘要：

中小学生书法审美能力的提高也是书法教育的重要内容焦点当以书法审美感知为基础以书法审美体验为桥梁和段最终到达书法审美能力和书法审美缔造的高度统一。

中小学生书法审美能力的提高也是书法教育的重要内容焦点当以书法审美感知为基础以书法审美体验为桥梁和段最终到达书法审美能力和书法审美缔造的高度统一。书法的教学更多的是讲操作性需要动手能力强讲“眼、脑、手”的精密配合即经常说的“心手相应”。

书法的学习首先要“读帖”看古代法帖中用笔的特点笔画的周遭曲直、是非粗细变化以及运笔的快慢轻重、收放提按以及笔画之间的呼应分析作品中字与字之间的关系、行与行之间的关系即穿插揖让之间的空间支解布白的关系。“临帖”就是系统地训练由眼而心由心而手的能力。

在这个历程中从众多的法帖中找寻、分析、归纳、归纳综合书写的纪律、方法与原则。在恒久重复的训练历程中形成一种视察与分析、应用的能力对部门与整体的把控能力。通过多角度的训练会逐渐形成自己正确的审美能力和审美趋向从线质、力度、笔墨、法度、结构、气韵、形式、情趣等众多方面感受和判断书法作品的妍媸以及所处的条理。

运用书法的知识、书法的理论、书法在实际生活中的存在追求书法的雅致生活的精致陶冶性灵。‍

汉字是中华文化之本、智慧之源我们希望以书法为纽带让学生们在学习中体验书写的美妙传承书法文化让书写陪同一生的发展。‍

然而中小学生作为国家未来的接棒人和中华文化重要的继续者在书法教育方面却是严重缺失的。

许多学校“用结果说话”不是考试科目的书法自然就收到了冷落。幸运的是国家也看到了问题的存在2013年开始中国教育部就颁布了《中小学书法教育指导纲要》划定从2013年春季开学开始书法教育将纳入中小学教学体系学生将分年事、分阶段修习硬笔和毛笔书法。在国家政策驱动的大配景下书法教育被推向了一个前所未有的高度。

2014年教育部颁布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》称将据此适时调整课标修订课本并增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。‍

如今中小学生在识字时是从拼音开始学起不再使用传统的汉字部首教学导致学生只知字音不晓字意。拼音能资助初学者更快的认识汉字但远没有汉字所包罗的音、形、义、美的富厚信息。

中国五千年的文明史究竟还是靠汉字书写传承至今的拼音终究是不能担此大任。南京艺术学院教授黄惇认为：没有中小学书法教育就没有中国书法的未来。中国书法肯定是中华民族伟大再起中不行缺的艺术之一我们必须努力。

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在近代之前通常有点文化的中国人都接受过差别水平的书法教育。随着时代的生长人们将教育的焦点放在了科技、外语向世界学习对书法的教育有所缺失再加上如今手机、电脑的普及让人们越发快速的远离书写许多人甚至泛起提笔忘字的情况。

书法教育是一个大领域它包罗的内容很宽阔中小学生习字课要求把钢笔字、毛笔字写好是书法教育大学生上“书法鉴赏”课是书法教育高等艺术院校书法专业本科生、硕士生以致博士生的书法技法、书法史、书法艺术理论的教学研究也是书法教育。‍