优先发展 强固基业 　　资源配置 均衡合理 　　校舍简陋，网点布局分散，教育资源不集中，部分农村学校还在用土木结构的破旧教室……这是几年前永顺县教育基础设施的真实写照。

扬帆奋进谱新篇——永顺县教育事业发展纪实

　　优先发展 强固基业 　　资源配置 均衡合理 　　校舍简陋，网点布局分散，教育资源不集中，部分农村学校还在用土木结构的破旧教室……这是几年前永顺县教育基础设施的真实写照。　　教育要发展，投入是基础。近些年，永顺县委、县政府将教育发展放在首位，多方筹措资金，不断加大投入力度，努力改善办学条件。

县委、县政府多次召开专题会议，确保教育经费逐年递增。　　“木屋子、土台子、泥孩子”，这是该县石堤镇麻岔小学几年前的真实写照。低矮的教室，简陋的桌凳，晴天一身土，雨天一身泥，夏天顶酷暑，冬天冒严寒。通过实施校安工程、农村中小学危房改造、食堂改造、义务教育薄弱学校改造等一系列教育强基工程，如今学校发生了巨大变化：教学设施完备，活动场地规范，校园绿化、硬化、美化及校舍布局合理，育人环景优雅宜人。

　　同麻岔小学一样，很多学校都有了崭新的教学楼、多彩的校舍外墙、现代化的专用教室。据统计，2013年以来，全县累计投入55262万元，新建、维修项目校267个校舍487767平方米，全县中小学办学条件实现华丽蜕变：彻底消除“堂屋学校”、D级危房、“大通铺”，基本消除了学校无安全校舍、无校门、无围墙、无厕所的“四无”现象。

曾经的“四无”学校

溪州中学校园一角

　　资源配置 均衡合理 　　8月22日，高坪金海实验学校举行揭牌仪式，县委书记石治平、县长陈海波等“四大家”班子成员出席，标志着该校正式投入运营。　　近年来，永顺县城的学位不能满足学生就读的需求。

学位扩容迫在眉睫。　　高平金海实验学校是溪州新城的第一个招商引资项目，计划投资4亿元，占地403亩，总建筑面积14.7万平方米，涵盖高中、初中、小学和幼儿四个学龄段的完全学校，2018年建成后为永顺县增加学位10000个，可满足大量进城农民工子弟和留守儿童的入学需求。　　溪州中学是该县投资1.2亿元重点打造的一所示范性优质品牌初级中学，占地面积120亩，总建筑面积4.3万平方米，现有教学班60个，均衡招收城乡学生3000名…… 　　据了解，该县抢抓国家和省委、省政府扶持武陵山区发展的政策机遇，积极争取中央、省级项目和资金扶持，完成投资8137万元，实施薄改工程项目58个，新建维修校舍125160平方米；投入资金1538万元，建设“班班通”294个，实现了135所村片小及教学点“资源全覆盖”，覆盖率达100%。

　　石堤镇中心幼儿园充分利用闲置校舍，改建成了一所半托式乡镇中心幼儿园。集中办园后，幼儿中午在园食宿，早晚统一用校车接送，办园模式受到了当地群众的大力支持和热烈欢迎。

不少家长都说，“集中后的幼儿园和以前大不一样了，乡里的幼儿园赶上了城里的幼儿园，把孩子送到这儿，既不误农活，又不耽误孩子上学，天天还能见到娃娃”。

学生领取助学金

　　扶贫助弱 关爱学子 　　8月17日，2016年永顺县贫困大学生资助金发放仪式在永顺一中举行，共为205名农村贫困大学生发放资助金95万元。　　为了不让一名孩子因贫失学，该县注重抓好贫困生资助工作，切实做好生源地信用助学贷款工作，办理贫困大学生生源地信用助学贷款2023人次，贷款额达1533.25万元。拓宽贫困生资助渠道，积极争取社会各团体予以资助，仅2015年以来就争取到国家助学金、中等职业学校国家助学金、国家教育基金会、慈善机构等各项资助款840余万元，共资助贫困生5700多人。

此外，通过“手牵手”“爱心行”等活动搭起社会救助的桥梁，吸引南京爱德基金会等全国10多个爱心团体开展“一对一”“一帮一”精准救助，其中长沙雅美集团常年在永顺一中设立“雅美班”，江苏江山制药集团常年资助设立“国学班”。　　在着力改善农村学校办学条件的同时，该县还抢抓精准扶贫政策机遇，全面推进教育扶贫各项优惠政策落实。

目前，已全面完成了建档立卡贫困学生资助全覆盖，教育扶贫惠及贫困学生30076人。落实“两免一补”政策，确保应免尽免；发放2015年春季中职助学金73.9万元，受助学生739人；发放2015年春季中职学校家庭经济困难学生和涉农专业学生免学费资金123.48万元，受助学生1029人；发放高中国家助学金316.4万元，受助学生3165人次；发放贫困大学生救助金334.7万元，救助大学生835人。

学生在万坪学区少年宫开展校外科技活动

　　多管齐下 盘活队伍 　　教育的发展，队伍是关键。在新形势下，教师在教育发展中的重要地位和基础作用更加突出，加强教师队伍建设的紧迫性愈发凸显。

　　在财力限制，教育投入有限，师资难留难引的情况下，该县通过城乡交流、师资培优等方式盘活教师“存量”，增强了队伍活力。　　2013年8月，该县响应国家号召在湘西州率先启动实施校长教师交流轮岗工作。交流对象由双方学校根据需要确定，采取个人自主申请与组织统一安排相结合的方式进行，交流人员实行现任教学校和原任教学校双重管理。

对认真完成交流任务，成效显著的人员，在职称评聘、评先评优和年度考核中，同等条件下予以优先考虑。　　何金华是今年首车小学交流到灵溪一小的一名教师，他对交流的好处深有体会:“虽然来灵溪一小才一个学期，已经让我收获了很多，感悟也很深。

聆听县里顶尖高手的优质课，学习他们的教学技能，对我来说是一次思想上的洗礼、心灵的震撼和理念的革新。” 　　据统计，4年来，该县轮岗交流教师达1000余人次，交流工作长效机制逐步形成，最大程度实现了师资均衡，缩小了城乡教育差距。　　“多维度创新培训方式，规范引领教师发展。”永顺县教体局负责人介绍，这也是永顺教师队伍建设的关键。

　　2015年，永顺县通过了“国培计划”项目县评审，成为全省第二批18个“国培计划”项目县之一。同时，永顺县多层次开展教师培训，提升教师专业水平。

以项目培训为主导、以县级培训为主体、以校本培训为依托，坚持“走出去”与“请进来”相结合的方式，不断扩大培训覆盖面，延伸培训链条，拓宽培训视野，谋求培训实效。截至目前，参加各类培训教师约9000人次。　　该县还积极开展中小学心理健康教育教师培训，共24名教师通过心理咨询师过级考试取得资质证书，走上了心理健康教育岗位，为学生心理健康保驾护航。

通过后备干部培训，45名教育系统“中青班”学员走上校长岗位。依托优质的交流平台，一大批优秀教师迅速成长。目前，永顺已成立了12个名师工作室、1个名校长工作室，拥有州级以上骨干教师和学科带头人19人、特级教师4人，全国模范教师、优秀教师3人。

永顺县一中艺体馆

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